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    • 【家校沟通】学习成绩好的孩子,他们的父母都是这样做的
    • 来源: |作者:|2019/4/4 10:11:09|浏览次数:528
    • 最近看到著名小提琴家吕思清写的一篇回忆自己母亲的文章。

      他提到,虽然母亲经常要上夜班,话不多,但对他的鼓励却让他记忆深刻。

      当他拉琴的时候,母亲常常做个陶醉的听众,在他演奏完后,夸他爱动脑子,肯用心去领悟每支曲子,而不是机械地演奏。

      他说自己时刻都记得“用心”这两个字的分量,在每次表演前都要叮嘱自己,要用心演奏,因为他相信:“用心做出来的东西,才是真正感动人的东西。”

      濮存昕曾这样评价吕思清:“观众来剧场不应该只是听,还应该感受到吕思清演出时愿意把当下的生命与你交换的态度。”

      “把当下的生命与你交换的态度”,这正是对吕思清每一场演出都一丝不苟、用心演奏的高度评价。

      听到儿子动听的演奏,吕思清妈妈并不只是泛泛地夸他:“你真棒!”“你真厉害!”而是仔细倾听,捕捉到了琴声表达的情感,发现了儿子身上最为宝贵的品质——用心。

      “用心”二字也传递出妈妈对儿子的殷殷期待,为吕思清日后在艺术追求之路上的精益求精、坚持不懈提供了最好的激励。

      父母激励孩子的方法得当,孩子的内心就会充满积极向上的动力,更加主动地去学习,遇到困难的时候也更愿意坚持下去,最终充分发挥自己的潜能。

       让孩子成为学习的主人

      孩子放学回家后,许多妈妈会问:“今天学校留的作业有哪些呀?”

      “那咱们先做数学/英语吧,趁你现在脑子清楚,先把最难的做了。”

       

      在写作业的过程中,有的妈妈会不断提醒孩子:“怎么停下来不写了?”

      “好好写,别抠像皮啦!”

      “跟你说过多少次啦,专心一点,别走神!”

      可我们发现,越督促孩子,他的问题反而越多,这是因为,孩子没有感觉到自己是学习的主人,没有从学习中获得自我支配权。

      心理学家德西和瑞恩提出的“自我决定理论”表明,包括孩子在内的每一个人,都有三种基本的心理需求,即自主感,胜任感,和归属感,如果这三种基本需求得到满足,做事的自我驱动力就会得到提升。反之,当这些需求得不到满足时,人就会出现各种行为问题。

      要让孩子在学习上有更多的自主感,父母需要减少干预,把学习的主权还给孩子,尽可能让孩子决定学习的方式。比如,孩子可以决定先做哪门功课,做完作业后如何安排自己的自由时间,等等。

      事无巨细的安排,不断的唠叨提醒,只会让孩子把自己的耳朵关上,甚至故意拖延,和父母对着干,以“夺回‘自己在学习上的主权。

      小步走路,让孩子体验胜任感

      我很喜欢的一个绘本叫《小步走路》,书中描述的是有三只鸭子迷路了,年龄最小的鸭子一会儿吵着要找妈妈,一会儿说他的脚好酸。

      耐心的鸭子大哥教他“一小步、一小步”地向前走,鸭子二哥还给他取个名字叫“小步”。

      小步在哥哥的鼓励下,时快时慢地向前走。有时走累了,他又赖在原地不想动,哥哥总是耐心地提醒他“一小步、一小步”地向前走。

      最后,小鸭子果然走到了家,高兴地看到了妈妈。

      其实,孩子就像小鸭子一样,教孩子学会小步走路,让孩子专注于每一小步的前进,就会逐渐达到最后的大目标。

      有位妈妈留言说:

      女儿平时做数学应用题,稍微有点难度,就说自己不会做,还发脾气摔东西。我对她说:”妈妈相信你一定可以做到。“刚开始她还挺高兴,后来遇到困难又不愿意做了。

      孩子的畏难心理一旦形成,就像一个可怕的魔咒,束缚着她克服困难的行为。要打破魔咒,就可以用小步走路的方法,把大目标分解成一个个小目标,引导孩子把注意力集中在当下的具体问题上,尝试一步一步去分析,最终解决整个问题。

      当孩子看到自己有能力做到时,就会逐渐体验到胜任感,摆脱畏难情绪,尝试想办法去解决问题,学习的自信心也会慢慢树立起来。

       情感支持,让学习更有动力

      周末去表姐家玩,正好碰上孩子在背课文,背了好几遍之后,孩子还是磕磕巴巴的,表姐就急了:“你怎么这么笨呢?我像你这么大的时候,课文三遍就背会了。连篇课文都背不利落,真是气死我了。”

      看到孩子满脸委屈的样子,我对孩子说:“这篇课文看起来不那么容易呀,你心里也一定很着急吧?”

      孩子说:“嗯,是呀,我也想背会,真讨厌,总是卡壳。”

      我说:“我小时候有一次背不出课文来,放学后被老师留在学校继续背,都急得想发脾气了。我们一起看看有什么更好的办法,看怎么战胜它,好不好?”

       

      孩子黯淡的眼神慢慢有了神采,然后我俩你一句我一句地玩起了课文接龙比赛,结果孩子先流利地背会了,我自认输掉了比赛。

      当孩子学习受挫的时候,如果我们再加以指责、批评,孩子体验到的就是紧张、羞愧,甚至自我否定。处在这种负面情绪中的孩子很难集中注意力,真正地投入学习过程。

      如果我们可以让自己慢下来,体会一下孩子受挫时的感受,并表达我们对他/她情绪的接纳,孩子就会觉得你和他/她是同一个战壕里的战友,也会更愿意接受你的建议,想办法努力达到目标。

      在学习上给予孩子充分的情感支持,满足了孩子内心的归属感,会让孩子学习起来更有动力。

      具体帮助,帮孩子解决难题

      接到一个朋友的电话,电话里她一通控诉自己儿子不好好学习的种种劣迹,最后话锋一转:“说他不好好学习吧,他态度倒挺好,每次都保证说自己一定努力学习,但过后分分钟又变回了原形。”

      孩子只有信誓旦旦的口头保证,而没有真正努力的行动跟上,结果家长着急,孩子沮丧,为什么会这样呢?

      详细了解后,发现她儿子之前已经落下了不少功课,所以要想立刻把成绩赶上去,对他来说就好像要翻越一座大山那样难。孩子虽然承诺努力学习,但却感到无所适从,表现出拖拖拉拉的样子。

      其实,学习是人类的天性,孩子渴望通过努力取得好成绩,得到老师、家长的认可,但由于对自己真实的学习情况不了解,学习方法不对,再加上自控力不强,结果努力学习就成了一句空话。

      我对朋友说,如果领导给你一个任务,限你一周之内造出一辆汽车,你会有什么感觉呢?

      朋友笑着说,这不是开玩笑吗?我又不是学这个专业的,怎么可能完成这样的任务呀?这不是为难人吗?

      我说,其实,你让孩子努力学习,他的感觉就跟你现在一样,因为他现有的知识、能力、方法都不足以让他完成当前的学习任务,所以感受到的只能是挫败。

      孩子这时候需要的是具体的有针对性的帮助,父母与其抱怨和批评,不如和孩子一起看看他的困难到底在哪里,然后制定一个详细的计划,查漏补缺,让孩子把落下的功课先补上,再一步一步慢慢赶上来。

      毕淑敏说:”你可曾体会到种子的疼痛?那种挣开包锁自己的硬壳,顶出板结的土壤的苦难,对一个柔弱的芽来说,可以说是顶天立地的壮举。一个人觉醒时的力量,应该大于一粒种子啊!“

      激发孩子学习的内在动力,就是唤醒他/她自我觉醒的力量,最终让他/她成为最好的自己。

       

    • 责任编辑:杨李红
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